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职业院校学生呈现出异样的不良特点

发布时间:2022-03-01 人气:

机制尚未建立:职业教育与地方经济的对接尚不吻合,学不为所用,市场不能有效消化人才,部
分专业呈现出异样的特点,主要表现在以下几点:就业难以对口;社会对职业教育、职校学生存在偏见等,致使学生身心发展不成熟,
 
1.理想信念方面
 
思想上不求进取,对前途悲观失望,认为上职中没有出息:学习上得过且过,目的不明,缺乏动力;职业理想模糊,职业目标不明,认为现在学的不一定将来有用,对学习没有兴趣,只想混个文凭;有的是父母觉得孩子还小,在学校有老师管着就行,等等。突出表现为:意志消沉、无所事事、生活懒散、贪图安逸、今朝有酒今朝醉、谈恋爱、找对象、搞破坏等。
 
2 .纪律卫生方面
 
厌学、懒散、纪律性差。由于社会就业形势的日益严峻,高校扩招和高职学校的快速发展,加之社会对中职的偏见,以及自身定位的偏差,导致中职学生的就业难度更大,同时自身年龄的增长使其逐步产生了生存意识的思考,所有这些都使学生对未来很茫然,危机感大大加大。但是,中考的失败和对未来的茫然使得他们失去了学习的动力,加上很多学生在初中就不好好学习,大部分学生都有厌学情绪。人生追求的缺乏使其陷入了散漫性与惰性之中。
强调自由、随便,淡化时间观念,纪律约束和卫生意识追求低层次。表现形式为:迟到、早退、旷课,自习、就寝讲话、随意走动、进出:个人生活用品不全、生活习惯不好,常用他人碗筷、毛巾、牙刷、梳子;衣服、袜子、鞋子、头发等不勤洗、勤换,不讲究公共卫生,随便乱吃、乱吐、乱扔等。
 
3 .心理障碍方面
 
(1)、自卑心理严重。

中职学生绝大多是中考的失败者。在中学,他们就是“差生”,是失落的群体,是被社会、老师、同学甚至家长定义为没有“成材”希望的一族。他们是因为不能读普通高中而到了中职学校,还有一部分学生,主要是农村学生,因为家里经济困难或其他原因来到中职学校,他们心里是很痛苦的,读高中然后上大学才是他们的目标。加之现在社会对中职教育的评价,中职学生就业的形势,使得大部分中职学生都有严重的自卑心理。他们害怕失败,有意回避可能会给他带来心理压力的实践活动。破罐子破摔的现象时常在他们身上发生。

 
(2)、逆反心理严重。

中职学生是学生中特殊的一个群体,我们通过多年的观察发现,中职学生大多是非常聪明的,他们是应试教育的牺牲品。他们大多在学习能力可能确实比以后上大学的学生差些,但他们在其他方面很有天赋,他们的智商都不低,如果引导得当,他们中会有很多的“爱迪生”。他们之所以上不了高中,很多是因为他们不愿意学习,或是不喜欢学习。中职教育不同于普通的教育,只要我们合理引导,方法得当,可以激发他们的学习兴趣,他们是有很大的可塑性的。但是,我们也感到,中职学生由于在初中是“差生”,是被批评的对象,是被冷落的群体,由于得不到表扬,自我成就感得不到满足,很多学生都有很强的逆反心理。在管理中,如果我们不了解他们的这个特点,没注意教育方法方式,很容易引起冲突,造成管理的难度。

 
(3)、盲从心理严重。

由于年龄的关系,中职学生的认知能力还在发展阶段,他们的认知能力相当有限,很容易盲从。比如受到电影等媒体的影响,讲究“哥们”义气,好结帮
殴:觉得抽烟很酷,就模仿抽烟:觉得喝酒够才象“爷们”,就拼命喝酒;看到别人谈“恋爱”